L'Ora di Religione - N° 2

spetto alla gestione degli scorsi anni scolastici e trovare il coraggio e la forza di ri-immettere nella scuola entusiasmo e fiducia nel futuro. Un aspetto che si può riscontrare anche negli adulti oltre che nei bambini è il fatto che questi anni di fatiche e di tensione legati al Covid e a tutte le sue conseguenze abbiano prodotto maggior irritabilità e tensioni emotive. Tutti possiamo avere l impressione che «si scatta come delle molle per qualunque cosa, in qualunque discussione o contenzioso. Ebbene, per quanto riguarda i nostri bambini, questo dipende sia dalla tensione emotiva accumulata, sia dal fatto di aver vissuto una socialità che in tanti casi si è dovuta adattare alle situazioni che si stavano vivendo. Che cosa fare allora di fronte a questi momenti di irritabilità? Gli insegnanti dovrebbero diventare sempre di più degli esperti nel disinnescare le emozioni spiacevoli che emergono. Concretamente, l adulto dovrebbe aiutare il bambino a rendersi conto di aver superato il limite, senza punirlo o sgridarlo, ma piuttosto aiutandolo a dirigere la sua attenzione e le sue energie verso qualcosa di più costruttivo. In questo modo si riescono a smorzare i momenti di tensione senza colpevolizzare i protagonisti che, in questa situazione, stanno faticando a regolare le proprie emozioni e i propri comportamenti. Difficoltà comunicative Un ultima sottolineatura che riteniamo utile fare è relativa al fatto che i nostri bambini hanno vissuto più di due anni del loro percorso educativo e di apprendimento utilizzando le mascherine sul viso. Alcuni studi stanno verificando la correlazione tra l uso prolungato delle mascherine e difficoltà comunicative nei bambini (Cagol - Viola, 2020, 24-31). Per i bambini più piccoli, imparare a parlare senza poter vedere la mimica e il labiale dell interlocutore rende più difficile cogliere i tratti emotivi di quanto si sta dicendo e quindi contestualizzare la comunicazione. Ma anche i bambini più grandi hanno perso molto del loro percorso di decodificazione emotiva attraverso la mimica facciale. Nella speranza di non dover più ricorrere a questi presidi per difenderci dal Covid, occorre dare una mano ai bambini a compensare quanto hanno vissuto aiutandoli con la lettura ad alta voce o con la drammatizzazione, strumenti attraverso i quali si possono potenziare le abilità meno sviluppate negli scorsi anni. Sindrome della capanna Da quando è iniziata la pandemia di Covid, molte persone hanno iniziato a manifestare quella che è stata definita come la «sindrome della capanna ovvero «la sopravvenuta paura di lasciare la propria casa, di uscire in un mondo in cui il Covid è ancora un pericolo presente (AA.VV., 2022,1). Queste manifestazioni di paura sono state molto forti ed evidenti subito dopo il primo lockdown, però è stato riscontrato che sono ritornate a ogni nuova ondata pandemica che sinora abbiamo vissuto. Pensiamo ai nostri bambini che hanno vissuto chiusure delle scuole, delle classi, quarantene, DAD, DDI. Questo, ogni volta, può aver generato in loro nuove paure e la sensazione che anche la scuola non sia più un luogo sicuro da frequentare in modo spensierato. Sperando che tutte queste situazioni non abbiano più a ripetersi, tuttavia dobbiamo stare attenti al fatto che i nostri alunni tornino a vivere la scuola come un luogo normale della loro vita, come luogo di socializzazione e di apprendimento, e non come luogo di «conta dei contagi. Su questo noi adulti dobbiamo essere consapevoli delle nostre paure e dei nostri vissuti emotivi ri- L Ora di Religione 06_07_Educatori in ricerca_2_NOV.indd 13 IdR Maggiore irritabilità IL NOCCIOLO Gli insegnanti hanno il compito di individuare, accogliere e gestire le difficoltà post-pandemia dei loro bambini. RIFERIMENTI SITOGRAFICI AA.VV., Impatto psicologico e comportamentale sui bambini e sulle famiglie in Italia, in: http://www. gaslini.org/wp-content/uploads/2020/06/Indagine-Irccs-Gaslini.pdf, 2020. AA.VV., Essere bambino ai tempi del Covid: come si vince la sindrome della capanna, in: https://www. igalenici.it/essere-bambino-ai-tempi-del-covid-come-si-vince-la-sindrome-della-capanna (2022, 1). Cagol M. - Viola M., La relazione mascherata. Le mascherine chirurgiche e la comunicazione sociale in prospettiva educativa, in: https://ojs. pensamultimedia.it/index.php/siref/article/ download/4315/3801/16098 (2020). 7 Novembre 2022 13/09/2022 11:47:54