Idr Mario Comoglio Educazione del carattere Docente ordinario emerito Università Salesiana Roma Educazione del carattere. Che cos è? Un argomento che ha ripreso forza e significatività nella riflessione psicologica, pedagogica e nella scuola. Introduzione Iniziamo questo anno con un nuovo argomento: l educazione del carattere. Poiché non è un argomento familiare e di cui spesso si parla nella scuola (anzi si potrebbe anche dire che è dimenticato), è possibile che il titolo susciti senso di novità e domande: che cosa è? un argomento importante al quale vale la pena dedicare attenzione? una nuova moda? un argomento di psicologia o di psicologia educativa? Quali sono l origine e le fonti di questo argomento? Quali sono i temi che si relazionano ad esso? Che cosa propone? E altre domande ancora. Lo spazio che avremo a disposizione non è molto, ma cercheremo di sintetizzare l argomento avviando una riflessione. Il tema, sebbene lo sembri, non è nuovo e può essere fatto risalire ad Aristotele, quando definisce le virtù come funzionali e necessarie alla felicità dell uomo. L argomento, grazie alla riflessione di un filosofo contemporaneo e una corrente di ricerca psicologica, ha ripreso forza e significatività nella riflessione psicologica, pedagogica e nella scuola creando un vero e proprio movimento educativo che attraversa oggi molte nazioni (un sito su questo argomento cita ben 100 nazioni). Un po di storia Per comprendere l argomento si può tracciare una breve storia sintetica di questi ultimi decenni. L Ora di Religione 8 Chi non è più giovanissimo ricorderà come fino agli anni 50- 60 le antologie o le letture scolastiche fossero ancora ricche di racconti che richiamavano e illustravano agli studenti di allora esempi di onestà, di impegno e di idealità, di generosità, di gentilezza, di rispetto, di coerenza, di coraggio e altro ancora. Questi temi richiamavano l istanza che l istruzione non fosse solo l assimilazione di contenuti disciplinari, ma anche l occasione per ricordare un modo di essere e valori ritenuti patrimonio di ogni persona ben formata. Le storie edificanti erano rinforzate con il buon esempio dell insegnante, della famiglia e dalla disciplina scolastica, una parte importante della missione della scuola. Questa prassi e tradizione diffusa nella scuola, non solo italiana, subì varie e forti critiche da diversi fronti. Fu attaccata dal positivismo logico, secondo il quale i valori non potevano avere un fondamento oggettivamente dimostrabile come le discipline e quindi non potevano avere cittadinanza in un ambiente caratterizzato da questo criterio. Detto in altro modo, poiché l essere onesti o gentili o l essere falsi e prepotenti non potevano essere dimostrate come affermazioni oggettivamente fondate, a scuola non potevano essere proposte o affermate. La moralità o la qualità di questi comportamenti era qualcosa di puramente soggettivo e opinabile, che non doveva avere spazio in un luogo dove la presenza era riservata a ciò che era dimostrato o dimostrabile. Queste critiche furono ulteriormente rinforzate dalla ricerca e riflessione sullo sviluppo morale svolta da Kohlberg secondo la quale lo sviluppo morale seguiva delle fasi sucSettembre-Ottobre 2022
L'Ora di Religione - N° 1
Settembre - Ottobre 2022