L'Ora di Religione - N° 6

organizzazione scolastica trova in una visione condivisa e in una leadership distribuita una possibilità di coinvolgere tutti i membri della comunità in una partecipazione più capillare. Per questo motivo nella scuola si cerca una leadership diffusa e condivisa attraverso riunioni di classe, governo studentesco, mediazione tra pari, tutoraggio inter-età, gruppi di servizio e iniziative guidate dagli studenti. Sesto principio Data la grande diversità di interessi, di capacità, di obiettivi e di motivazioni degli studenti, il loro coinvolgimento nell apprendimento è certamente una sfida. La soluzione a questa difficoltà può essere l offerta di un curricolo significativo, interessante e motivante, ma anche basato sul senso di competenza, di autonomia e di relazionalità per incrementare la motivazione intrinseca. certamente utile ricorrere all applicazione di metodi di insegnamento e apprendimento attivi come l apprendimento cooperativo, la ricerca di soluzione di problemi e di progetti basati su esperienze reali. anche possibile cercare connessioni tra contenuti scolastici e valori caratteriali che si desiderano sviluppare: come affrontare attuali questioni etiche nella storia, nella scienza e letteratura. Decimo principio Le scuole veramente interessate alla promozione del carattere dei loro allievi coinvolgono le famiglie e la comunità più ampia del territorio nel quale si trova la scuola. Si preoccupano di comunicare alle famiglie obiettivi e attività riguardanti l educazione del carattere, costruiscono una maggiore fiducia tra casa e scuola, si sforzano anche di raggiungere genitori che potrebbero non sentirsi parte della comunità scolastica o che dimostrano indifferenza, migliorano la loro efficacia cercando anche partnership tra altre presenze della comunità più ampia aumentando così le possibilità di successo degli studenti e dell azione della scuola. Settimo principio Il carattere è anche definito come «fare ciò che è giusto quando nessuno ti sta guardando , in altre parole «non esprimere un comportamento solo formalmente corretto per paura della punizione o per il desiderio di una ricompensa . L auto-motivazione è un processo che le scuole non debbono indebolire con un eccessiva enfasi agli incentivi estrinseci. L educazione del carattere si preoccupa di sviluppare la comprensione di valori, la consapevolezza di come la persona debba permeare le sue convinzioni e trarre beneficio dai propri errori. Undicesimo principio Una scuola che vuole conseguire un efficace educazione del carattere deve anche saper valutare i propri successi. In questa prospettiva si evidenziano tre grandi tipi di risultati relativi alle risposte a queste domande: La scuola sta diventando una comunità di caring? Gli studenti hanno un senso sviluppato di appartenenza alla classe o alla scuola? Si può affermare che il personale scolastico ha attenzione e preoccupazione a essere educatore del carattere? Ha sviluppato una comprensione condivisa di ciò che può fare per promuovere lo sviluppo del carattere? Carattere dello studente: in che misura gli studenti manifestano comprensione, impegno e azione sui valori etici fondamentali? Le scuole possono, ad esempio, raccogliere dati su vari comportamenti legati al carattere: la frequenza degli studenti è aumentata? Le violenze e le sospensioni sono diminuite? Ottavo principio Tutto il personale scolastico come comunità deve essere coinvolto nello sforzo di educazione del carattere, assumersi questa responsabilità modellando i valori fondamentali e sfruttando ogni opportunità per influenzare gli studenti con cui interagiscono. Gli stessi valori e norme che governano la vita degli studenti servono a governare la vita collettiva dei membri adulti nella comunità scolastica. Attraverso riunioni e gruppi, i membri della comunità si pongono domande inerenti la loro attività come: quali esperienze di costruzione del carattere sta già fornendo la scuola? Quali esperienze negative la scuola attualmente non riesce ad affrontare? Quali pratiche sono in contrasto con i valori fondamentali scelti e stabiliti? «La riflessione di questa natura è una condizione indispensabile per sviluppare la vita morale di una scuola . Conclusione I principi qui riassunti rappresentano una visione globale e caratterizzante una scuola impegnata sia sul versante dell apprendimento, ma anche dell educazione del carattere. Si tratta di una specie di «visione progettuale di scuola che si misura non solo sull apprendimento e sul numero dei promossi. Nono principio Le scuole impegnate nell educazione del carattere sviluppano una leadership condivisa. La ricerca e l attenta osservazione hanno dimostrato che una struttura di governo piramidale non ha una efficacia e tempestività operativa. La complessità di una L Ora di Religione Nel prossimo articolo presenteremo una strategia che in questi decenni è diventata significativa per una educazione del carattere: l apprendimento del servizio (service learning). 9 Marzo 2023 IdR re una comprensione pratica, prendere una decisione, cooperare e dimostrare ciò di cui si è capaci a se stessi.