PROGETTAZIONE DIDATTICA - Gli aspetti generali/1 di

FORMAZIONE IDR Progettazione didattica La progettazione del processo d insegnamento-apprendimento Gli aspetti generali / 1 che si correla alla logica delle Indicazioni Nazionali-Campi d Esperienza e a quella dello sviluppo delle competenze. Nella scelta di un modello di progettazione è importante tenere presente che la letteratura fornisce una pletora di diverse proposte progettuali, ma il problema principale per i docenti è la mancanza di accordo tra i teorici della progettazione didattica sulle linee guida e sul modello d adottare in fase di progettazione. Nonostante ciò esistono però degli indicatori che, a livello operativo, ci permettono di non deviare da un azione progettuale emancipativa, volta allo sviluppo delle competenze, attenta ai bisogni formativi degli alunni e in sinergia con Indicazioni Iternazionali. Guglielmo Borgia Pedagogista, formatore e insegnante Introduzione L evolversi sempre più rapido della società, lo sviluppo delle nuove tecnologie e la globalizzazione hanno posto in essere una condizione di complessità tale da richiedere una formazione orientativa ancora più urgente e impegnativa. Gli attuali contesti scolastici si presentano più eterogeni rispetto al passato, quindi più complessi, di conseguenza le dinamiche relazionali ed educative da gestire sono tante e non uniformi. Pertanto, è importante approntare un organizzazione didattica del processo educativo che attivi un apprendimento significativo (Ausubel). La formula dell insegnamento secondo la progettazione didattica consente agli insegnanti di approssimarsi al contesto sociale e culturale degli alunni, evitando di trasmettere contenuti in maniera astratta e passiva, ponendosi come finalità quella di rivolgere agli alunni di una data realtà scolastica una proposta formativa concreta, pensata e progettata per loro. In questi due articoli (gennaio e febbraio) presenterò un modello di progettazione didattica L Ora di Religione La progettazione didattica nel primo ciclo Le Indicazioni Nazionali hanno dato centralità alle competenze come prospettiva per progettare il percorso di apprendimento atteso e il relativo processo d insegnamento e valutazione. Quindi, un primo indicatore, a livello operativo, è rappresentato dalle competenze chiave e dai traguardi per lo sviluppo delle competenze. Un altro elemento importante da tenere presente in fase di progettazione è il PECUP (Profilo Educativo Culturale e Professionale), cioè il profilo 16 Gennaio 2024